QUE ES LA ACOGIDA TEMPRANA?

Es una medida que pretende mejorar los servicios sociales básicos y apoyar la conciliación entre la vida laboral y familiar, con la apertura de los centros docentes públicos de educación infantil y/o primaria, para acoger al alumnado que así lo requiera, antes del inicio de la jornada lectiva. En nuestro centro el servicio de Acogida temprana funciona de 7.30 hasta las 9:00 hrs.

                                                       Descarga de  IMPRESOS
                                                          

COMO PODEMOS HACER USO DE ESTE PROGRAMA?

La familia del alumnado necesitado de tal medida solicitará la admisión para la acogida temprana rellenando los correspondientes impresos y aportando los siguientes documentos:

1. Impreso en el que deberá hacer constar que dicha medida es necesaria para la conciliación de la vida laboral y familiar.

2. Una certificación de la/s empresa/s que acredite el horario de trabajo del padre y la madre o tutores legales.

3. Compromiso que garantice la asistencia del alumnado participante y el cumplimiento de las normas que establezca cada centro.

4. En caso de trabajadores por cuenta propia, se sustituirá el documento por una declaración responsable y un documento que acredite tal circunstancia.

El Consejo Escolar del centro podrá determinar otras circunstancias excepcionales de las familias que permitan justificar la necesidad de incluir a determinado alumnado en esta medida.

CUANDO Y DONDE DEBO RECOGER Y ENTREGAR LA DOCUMENTACION?

Los impresos se pueden recoger desde hoy en la secretaría del colegio, en las Aulas de Acogida temprana o imprimir desde este blog, y deberán ser entregados con toda la documentación en la secretaría del colegio a partir del 6 de Junio/2011. El colegio es el único órgano autorizado para la recepción de los documentos y su posterior envío a la Consejería de Educación. Aquellos padres que deseen tener una copia del recibido deberán aportar la fotocopia.

SON LAS AULAS DE ACOGIDA TEMPRANA UNA “GUARDERIA”?

NO. Son espacios de aprendizaje y las actividades que se hagan en ellas serán de carácter educativo, lúdico, artístico y/o cultural, para potenciar en el alumnado competencias básicas propias de su edad.

Y EL AMPA QUE TIENE QUE VER CON ESTE PROGRAMA?

En nuestro Centro el AMPA es el encargado de la gestión y desarrollo del programa, garantizando que el personal sea el adecuado y que se cumplan los objetivos educativos del proyecto. Desde el AMPA queremos aprovechar esta información para hacer hincapié en que una vez iniciado el programa, los menores deberán ser acompañados por un adulto hasta el Aula de Acogida Temprana y entregados a las monitoras. Si el menor se deja solo a la entrada del colegio y en ese espacio de tiempo le ocurre algún accidente o el niño/a decide darse la vuelta y salir del centro, en ningún caso será responsabilidad de las monitoras, la responsabilidad de lo que le ocurra  es del adulto que lo ha dejado. Dejamos a jucio de cada padre / madre / tutor  tomar la decisión que considere mas apropiada.

ESCUELA DE PADRES DEL AMPA del CEIP San Isidro.

JUEVES 28 DE ABRIL 16:15 HRS.            

Nutrición Infantil. Alimentación saludable.

Información sobre la importancia de una dieta sana y equilibrada para niños en edad de crecimiento. Consejos y recomendaciones para la alimentación familiar en tiempos de crisis.

Conferencista: Olga Acosta – diplomada en dietética y nutrición por la UNED, estudios en medicina oriental durante 5 años. Especializada en dieta oncológica y Terapia Mayer (cura intestinal).
Para facilitar la participación el AMPA proporcionará un servicio de guardería gratuito así como un tentempié para los adultos.

ANIMATE Y PARTICIPA!!!!

                      

PARA NUESTROS PEQUES.................

  Escuela de Padre, Madres y Tutores Legales del AMPA, CEIP San Isidro

                                                                  

                                   

                           ENURESIS

       (Pincha encima y enlaza con la síntesis del taller)

                                    
  Pilar Bethencourt Marrero
Psicóloga de la ULL

VISITA AL OBSERVATORIO DEL TEIDE

06 DE MAYO 2011,

DE 18,30 a 24 hrs.

Veremos la puesta de Sol desde el Observatorio y luego observaremos la Luna y Saturno con el telescopio reflector MONS de 50 cm. También disfrutaremos del cielo a simple vista y con prismáticos, aprendiendo a orientarnos por la noche y a reconocer algunas constelaciones Pueden ir leyendo sobre todo ello en libros o Internet y así será más interesante la observación. Hay una buena página de aficionados en www.astrored.org. Puedes inscribirte a través de nuestro correo electrónico ampacolegiosanisidro@gmail.com. Puede asistir toda la familia. Edad recomendada para los niños : 6 años en adelante .

ANIMATE Y PARTICIPA!!!!

ESCUELA DE PADRES DEL AMPA del CEIP San Isidro.

JUEVES 14 DE ABRIL A LAS 16:15 HRS

Taller Seguridad en Internet. Control parental.

Información, técnicas y mecanismos para el control del uso del Internet y las redes sociales. Los peligros que entrañan y la importancia de conocer las condiciones de uso y la política de privacidad, es decir, la “letra pequeña de las Redes sociales.

ANIMATE Y PARTICIPA!!!!

PLAZAS PARA NUESTRO COLE

CLASES DE INGLES Y ALEMAN POR LA ACADEMIA MAYCO

• 2 dias a la semana : lunes y miércoles     o    martes y jueves
• 2 horarios :  15:00 a 16:00   óo   16:00 a 17:00 hrs
• Niveles : principiante, Nivel I, Nivel II
• Grupos de 15 alumnos
• Coste de la actividad :  30 euros mes/niño para socios del AMPA
•      45 euros mes/niño NO socios del AMPA
• Comienzo de la clases : Septiembre 2011

Si estas interesado inscribete a través de nuestro correo electrónico ampacolegiosanisidro@gmail.com

PARA NUESTROS PEQUES

VIDEOJUEGOS ¿Enemigos o Aliados?

Son divertidos. Si se usan en justa medida producen placer y entretenimiento; si el chico juega demasiado y se aleja del mundo exterior y se olvida que tiene vida, entonces es malo, pero no por culpa de los videojuegos sino de la educación que demos a nuestros hijos.

Pedro Mendigutxía .Tutor de la UP
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Mientras voy a trabajar escucho en la radio del coche cómo el Director de Deportes de la Comunidad de Aragón dice que los niños ya no van a la calle a jugar, y que se pasan el día en casa jugando con la Nintendo, o a la Play Boy. Vaya, me digo, un psiquiatra se pondría las botas analizando el asunto.
Pero luego pienso que no, que lo de la confusión con la play boy, o con la game boy, o con los videojuegos, o como se llamen, no es más que una metáfora de cómo muchos padres y muchos maestros y profesores no sabemos, tantas y tantas veces, en qué terreno nos movemos. Y entonces preguntamos, en las escuelas de padres y en los foros de la Up, si esto o aquello está bien o está mal, si jugar tanto a la play es bueno, si no será mejor que emplee el tiempo en otras cosas.

Hablando de lo que es bueno, yo suelo pensar que el ser humano lo es. Y que las cosas que inventa también son buenas (queda para los antropólogos explicar por qué nos empeñamos en fabricar armas y otras cosas dañinas). Solo que después hay que usarlas. Y ahí es donde está el problema. En nosotros, en el uso que les damos a las máquinas, y no en las máquinas.


De manera que yo prefiero pensar que lo de los videojuegos, o lo de que nuestros hijos quieran una nueva DS, o lo de que solo quieran jugar a la play, o “al ordenador”, no deja de ser una oportunidad para educar, para intervenir, para acompañar.

• Para educar en cómo organizar los tiempos.

Algunos padres se quejan de que los niños se pasan todo el día delante de la pantalla. Y de que eso no puede ser bueno. Tampoco era bueno, sobre todo para las rodillas, estar todo el día en la calle jugando al balón. Aquél comportamiento y este de nuestros hijos y alumnos, todo el día pegado a la pantallita, se parecen en una cosa, y es que el tiempo se les va, lo mismo que cuando nuestros partidos terminaban entrada la noche, sin que pudiéramos ver ni el balón ni la portería. Y cuando el tiempo se les va en esto, no queda tiempo para lo otro, que suele ser siempre más importante (cada uno verá lo que es lo otro).


Y sin embargo, hay tiempo para todo. Hay un tiempo para jugar y un tiempo para estudiar. Un tiempo para estar con los amigos de clase en el patio de la escuela y un tiempo para hacer deberes. Un tiempo para la tele y un tiempo para hablar. Un tiempo para la PSP, que los padres tenemos que respetar, y un tiempo para ocupar en otras cosas, que nuestros hijos e hijas tienen que respetar.


Como en todo, lo de los videojuegos es cuestión de límites. Educar en valores está muy bien, pero antes hay que educar en rutinas, y una de ellas es la utilización del tiempo. Una tarea sencilla: que tengan claro antes de empezar con el videojuego cuánto tiempo pueden jugar. Bien concreto, no como ese amigo mío que utiliza el rato como unidad de tiempo.

• Para acompañar los procesos de socialización y para educar en valores y habilidades

No solo hay que controlar el tiempo, sino también controlar el juego con el que están, lo que es y lo que implica. Hubo un tiempo en que los juegos eran una de las maneras en la que los padres educaban a los hijos. El balón, la cuerda o el tren eléctrico eran una especie de prolongación de su presencia. De niños, muchos de nosotros jugábamos con aquello que encerraba los valores de nuestros padres.


Ahora no. Con los videojuegos, más de lo que ha sido nunca, y como pasa con la tele, pueden irrumpir valores intrusos, haciendo que aquellos ocupen su propio espacio educativo, en el que no entran más que ellos y el niño. Un ejemplo: en la medida en que algunos juegos están pensados desde un imaginario masculino, dan valor al poder, la fuerza, la valentía, el dominio, el honor, la venganza, el desafío, el desprecio y el orgullo.


Si esto pasa, y si como padres no estamos de acuerdo con que pase, ello significa que el mercado ha tomado el relevo de los padres en el proceso de la socialización. Y eso no puede ser, porque es el mercado el que tiene que estar al servicio de la comunidad, y no al revés. Si tomáramos de nuevo las riendas que ahora tiene el mercado, recurriríamos a los videojuegos para que nos ayuden, buscando que encierran valores positivos. Según nos dicen los que saben de esto, muchos de ellos favorecen el desarrollo de determinadas habilidades de atención, de concentración, de resolución de problemas e incluso de creatividad.


En conclusión: Cómo se consiga llevar los videojuegos al terreno educativo depende en buena medida del modo de hacer las cosas. Hay modos - pasar el videojuego de la versión sangrienta a la versión “código de honor”- que no cambian nada. Y hay modos que sí cambian las cosas: juegas, pero no a este juego. Juegas, pero no a todas horas. Juegas, pero no cuando hay gente invitada en casa.


Otro reto para los padres y madres que quieren educar. Hoy y aquí.

Taller de Manualidades

ESCUELA DE PADRES DEL AMPA del CEIP San Isidro.

JUEVES 7 DE ABRIL  16:15 HRS.

Taller de manualidades: Una técnica sencilla para un material muy versátil

Como preparación para el Día de la madre, os proponemos un taller de manualidades donde aprenderemos a hacer broches y complementos ideales para un detalle o regalito para mamá. Hemos querido generar un espacio distendido donde aprender, compartir y divertirnos un rato.

 El fieltro es uno de esos materiales que hacen manualidades un arte maravilloso y muy sencillo. La facilidad que tiene para manipularse y la versatilidad en su uso hacen que fabricar nuestros propios complementos sea mucho más sencillo de lo que pensamos.

  ANIMATE Y PARTICIPA !!!!

criterios que se siguen para adjudicar las plazas en un colegio cuando hay mas solicitudes que plazas ofertadas

CRITERIOS QUE SE SIGUEN PARA DAR LOS PUNTOS
Los criterios generales de prioridad para la admisión del alumnado cuando no existan plazas suficientes, así como la puntuación que en cada caso se aplica para baremar las solicitudes, son los siguientes:
1. Hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo

•  Primer hermano: 5 puntos.
• Cada uno de los hermanos siguientes: 3 puntos.
• Padres o tutores legales que trabajen en el centro: 1 punto.

La anterior puntuación se refiere a hermanos que estén matriculados en el centro ACTUALMENTE. No se aplica cuando el solicitante ha tenido hermanos matriculados en algún momento pero ya no están en el colegio. Lo mismo ocurre con los padres o tutores que trabajan en el.
2. Proximidad al centro del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres :

• En la misma área de influencia: 4 puntos.
• Áreas limítrofes: 2 puntos.
• Áreas no limítrofes pero dentro del municipio: 1 punto.

Hay que tener en cuanta que la petición se hace en base a un solo criterio. No se puede pedir el colegio que pedimos en primera opción por proximidad al domicilio y el de segunda opción por proximidad al lugar de trabajo.El área de influencia de los centros la establece la Consejería de educación y en los próximos días se podrán consultar todas las áreas de influencia en su WEB.
3. Rentas anuales de la unidad familiar
Atendiendo a las especificidades que para su cálculo se aplican a las familias numerosas y aplicando como parámetro el Índice Público de Rentas de Efectos Múltiples (IPREM) o equivalente:

• Rentas iguales o inferiores al IPREM: 3 puntos.
•  Rentas superiores al IPREM que no sobrepasen el doble del mismo: 2 puntos.
• Rentas superiores al IPREM que no sobrepasen el cuádruple del mismo: 1 punto.

Para asignar la puntuación correspondiente al criterio de baremación de la renta de la unidad familiar, se aplicará el indicador público de renta de efectos múltiples (IPREM) correspondiente al año 2009, que en cómputo anual es de 6.326,86 euros, por ser la cuantía establecida por la Ley 2/2008, de 23 de diciembre, de Presupuestos Generales del Estado para el año 2009 (BOE nº 309, de 24 de diciembre). - BOC nº 59 de 22 de marzo de 2011.
4. Discapacidad
Concurrencia de discapacidad en el alumno, en alguno de sus hermanos, padres o tutores legales:

• Discapacidad en el alumno: 3 puntos.
• Discapacidad en alguno de los padres o tutores legales: 2 puntos.
• Discapacidad en alguno de los hermanos: 1 punto.

5. Criterios complementarios
Los criterios complementarios y la correspondiente puntuación aplicada en cada caso para baremar las solicitudes, son los siguientes:
Familia numerosa:Condición legal de familia numerosa: 1 punto
Criterio del consejo escolar :
Cualquier otra circunstancia previamente establecida y publicada en el tablón de anuncios del Consejo Escolar del primer centro solicitado, que tenga carácter objetivo y adecuada justificación: hasta 1 punto.  Este punto el Consejo escolar lo puede otorgar solamente a una ciscunstancia como por ejemplo dar un punto a familias monoparentales o dividirlo como por ejemplo dar 0,5 puntos a hijos de antiguos alumnos y 0,50 a niños que han tenido hermanos en el centro, o incluso puede decidir no otorgarlo a nadie.
SI HAY UN EMPATE
Los empates que se produzcan en la puntuación total que determina el orden final para la admisión, se resolverán aplicando la puntuación alcanzada, con carácter decreciente, en cada uno de los criterios establecidos en el artículo 9 (Hermanos - Proximidad - Renta - Familia numerosa - Punto del consejo escolar) y en su mismo orden. Cuando persista el empate, la prioridad en el orden de lista vendrá dada aplicando como primera letra, de forma sucesiva en los dos apellidos y en el nombre, la que resulte del sorteo efectuado durante el procedimiento de admisión convocado en cada curso escolar, que este año ha sido la A - BOC nº 59 de 22 de marzo de 2011.
CUANDO NO ME DAN PLAZA EN EL CENTRO QUE HE SOLICITADO EN PRIMER LUGAR 

Si el alumno no obtuviera plaza en este centro, la puntuación alcanzada en la baremación, una vez detraída la puntuación correspondiente al criterio complementario determinado por el Consejo Escolar, servirá de criterio de ordenación para que la Comisión de Escolarización adjudique, en concurrencia con todas las solicitudes no admitidas de éste y de otros centros, las vacantes existentes en los posteriores centros indicados para cuando la demanda supere la oferta. De no existir vacante en ninguno de ellos o no haber formulado petición la familia en los casos de escolarización obligatoria, la Comisión de Escolarización adjudicará de oficio para asegurar la correcta escolarización del alumno en su propio municipio o zona de escolarización establecida, conforme a lo que determine la pertinente convocatoria anual.